——博尔塔拉开放大学社区教育调研侧记

当教育走出象牙塔，与社区的烟火气相融，会碰撞出怎样的火花？12月2日，博尔塔拉开放大学党委书记徐小林、党委副书记、校长吴·巴达带领调研组深入博乐市五个社区，用脚步丈量社区教育的温度，以实践探寻终身学习的密码。这场调研不仅是一次对基层教育阵地的实地考察，更是一场关于如何让终身教育真正扎根泥土、服务民生的深度思考。

在青达拉街道银河社区的模特走秀队中，银发族们走出自信的步伐。金桥社区的舞蹈教室里，七十岁的田叔叔正随着音乐舒展身姿。他告诉调研组：“以前总觉得退休就是生活的终点，现在才发现，学习才是人生的新起点。”这样的场景在调研中屡见不鲜：东风社区的太极拳工作坊里，老人们个个化身“功夫熊猫”；向阳社区的太极扇课堂上，学员们一招一式尽显精气神，这些生动的画面，勾勒出社区教育最鲜活的模样——它不是刻板的说教，而是让知识以温暖的方式融入日常生活。

在博乐市爱康康养中心，调研组见证了这句话的深刻内涵。这里不仅为特殊群体提供生活照料，更通过开设八段锦

、合唱、手工编织和心理健康教育等课程，让每位学员都能找到属于自己的精神家园。教学点负责人介绍，通过与开放大学的合作，他们已建立起“需求导向、项目驱动”的课程开发机制，真正实现了“居民点单、社区接单、学校派单”的精准服务。

座谈会上，街道领导提出的“双轮驱动”模式引发共鸣。他们建议将职业教育与社区教育有机融合，既让居民走进社区丰富业余生活，又能传授技能创业增收。这种代际互动的设想，与徐小林书记提出的“老少同堂、代际共学”理念不谋而合。当青年夜校的灯光与老年大学的琴声交相辉映，当00后学生与银发学员围坐共学，教育便突破了年龄的藩篱，成为连接不同群体的精神纽带。

调研最后，学校领导用“三个深化”勾勒出未来蓝图：深化校社共建机制，构建政府、学校、社区三方协同的“教育共同体”；深化师资队伍建设，打造由专业教师、社区达人、志愿者组成的“百人师资库”；深化课程创新体系，实施分层分级教学，开发更多像“智能手机应用”“非遗传承”这样的特色课程。这些举措不是纸上谈兵，而是基于对学员问卷、座谈交流的深度分析，是对社区教育痛点堵点的精准施策。